Bandura’s Teacher Efficacy Scale [BTES-30]

Ερωτηματολόγια

Κλίμακα Αποτελεσματικότητας Δασκάλου του Bandura [BTES-30]

 

Ανάλυση

Το BTES αποτελείται από μια σειρά δηλώσεων στις οποίες οι εκπαιδευτικοί απαντούν με βάση τη δική τους αντίληψη για τη δυνατότητά τους να επηρεάζουν την εκπαιδευτική επίδοση των μαθητών. Οι δηλώσεις κατηγοριοποιούνται συνήθως σε διάφορες διαστάσεις όπως η αυτο-αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού (self-efficacy), η αποτελεσματικότητα στην κατανόηση και διαχείριση της τάξης, καθώς και η πεποίθηση στη διδακτική του τεχνική και την ικανότητά του να ενθαρρύνει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη μάθηση.

 

Στόχος

Ο στόχος του BTES είναι να προσφέρει ένα μέτρο για την εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα και την επίδραση του εκπαιδευτικού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Με αυτόν τον τρόπο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση των επιπτώσεων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και πολιτικών, καθώς και για την ανάδειξη περιοχών που απαιτούν περαιτέρω ενίσχυση ή εκπαίδευση.

 

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του BTES περιλαμβάνει συνήθως έναν κλίμακα αξιολόγησης από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό, όπου αυτός αναφέρει το βαθμό στον οποίο συμφωνεί με κάθε δήλωση που περιέχει το ερωτηματολόγιο. Οι απαντήσεις συνήθως κλιμακώνονται από «δεν συμφωνώ καθόλου» έως «συμφωνώ πλήρως», προσφέροντας έτσι μια ποσοτικοποιημένη μέτρηση της πεποίθησης του εκπαιδευτικού.

 

Βιβλιογραφία

Για περαιτέρω μελέτη και κατανόηση του BTES, προτείνεται η αναφορά στις ακόλουθες βασικές πηγές:

  • Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.), Self-efficacy beliefs of adolescents (pp. 307-337). Information Age Publishing.
  • Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783-805.

Αυτές οι πηγές παρέχουν θεωρητική βάση και πρακτικές οδηγίες για τη χρήση και την αξιολόγηση του ερωτηματολογίου Bandura’s Teacher Efficacy Scale (BTES).