Κλίμακα προσωπικότητας παιδικής ηλικίας
Ανάλυση του Childhood Personality Scale (CPS)
Η ανάλυση του CPS περιλαμβάνει τη στατιστική επεξεργασία των δεδομένων που συλλέγονται από τις απαντήσεις των παιδιών. Χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι, όπως η ανάλυση παραγόντων (factor analysis), για να εντοπιστούν οι υποκείμενες διαστάσεις της προσωπικότητας. Επιπλέον, αξιολογούνται η αξιοπιστία και η εγκυρότητα του εργαλείου μέσω ελέγχων, όπως ο συντελεστής Cronbach’s Alpha για την αξιοπιστία και η σύγκριση με άλλα αναγνωρισμένα εργαλεία προσωπικότητας για την εγκυρότητα. Η ανάλυση αυτή είναι κρίσιμη για να διασφαλιστεί ότι το CPS παρέχει ακριβείς και αξιόπιστες μετρήσεις.
Στόχος του Childhood Personality Scale (CPS)
Ο κύριος στόχος του CPS είναι η αξιολόγηση των βασικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας στα παιδιά, προκειμένου να βοηθήσει στην πρόβλεψη και την κατανόηση της συμπεριφοράς τους. Μέσω του CPS, οι επαγγελματίες μπορούν να εντοπίσουν τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των παιδιών, επιτρέποντας έτσι την ανάπτυξη στοχευμένων παρεμβάσεων και προγραμμάτων υποστήριξης. Επίσης, το CPS μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την έρευνα στη ψυχολογία της ανάπτυξης, παρέχοντας πολύτιμα δεδομένα για τις αλλαγές στην προσωπικότητα κατά την παιδική ηλικία.
Βαθμονόμηση του Childhood Personality Scale (CPS)
Η βαθμονόμηση του CPS γίνεται μέσω της σύγκρισης των ατομικών αποτελεσμάτων με τις βαθμολογίες ενός μεγάλου και αντιπροσωπευτικού δείγματος παιδιών. Αυτή η διαδικασία επιτρέπει την ανάπτυξη προτύπων και κανονικών κατανομών για κάθε διάσταση της προσωπικότητας. Η βαθμονόμηση περιλαμβάνει επίσης τον καθορισμό ορίων για διαφορετικά επίπεδα χαρακτηριστικών, όπως υψηλή, μέση και χαμηλή εξωστρέφεια. Η ακριβής βαθμονόμηση είναι απαραίτητη για να εξασφαλιστεί ότι οι αξιολογήσεις είναι έγκυρες και εφαρμόσιμες σε διαφορετικούς πληθυσμούς.
Βιβλιογραφία για το Childhood Personality Scale (CPS)
Roberts, B. W., & DelVecchio, W. F. (2000). The Rank-Order Consistency of Personality Traits From Childhood to Old Age: A Quantitative Review of Longitudinal Studies. Psychological Bulletin, 126(1), 3-25.John, O. P., Caspi, A., Robins, R. W., Moffitt, T. E., & Stouthamer-Loeber, M. (1994). The “Little Five”: Exploring the Nomological Network of the Five-Factor Model of Personality in Adolescent Boys. Child Development, 65(1), 160-178.Caspi, A., & Silva, P. A. (1995). Temperamental Qualities at Age Three Predict Personality Traits in Young Adulthood: Longitudinal Evidence from a Birth Cohort. Child Development, 66(2), 486-498.Shiner, R. L., & Caspi, A. (2003). Personality Differences in Childhood and Adolescence: Measurement, Development, and Consequences. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 44(1), 2-32.McAdams, D. P., & Pals, J. L. (2006). A New Big Five: Fundamental Principles for an Integrative Science of Personality. American Psychologist, 61(3), 204-217.