Έρευνα Συμμετοχής Μαθητών στο Γυμνάσιο [HSSSE-121]
Ανάλυση
Η Έρευνα Συμμετοχής Μαθητών στο Γυμνάσιο είναι ένα εργαλείο που χρησιμοποιείται για να μετρήσει την αντιμετώπιση των μαθητών σε διάφορες πτυχές της εκπαιδευτικής εμπειρίας τους στο γυμνάσιο. Αυτή η έρευνα μπορεί να περιλαμβάνει ερωτήσεις σχετικά με τη συμμετοχή των μαθητών σε δραστηριότητες εκτός των μαθημάτων, τη σχέση τους με τους διδάσκοντες, τη συμμετοχή τους σε επιμόρφωση ή εθελοντική εργασία, καθώς και την επίδοσή τους στα μαθήματα. Οι πληροφορίες που προκύπτουν από αυτή την έρευνα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την παροχή υποστήριξης στους μαθητές για την ανάπτυξη των ακαδημαϊκών και κοινωνικών τους δεξιοτήτων.
Στόχος
Ο στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι να προσφέρει ένα εργαλείο για τη μέτρηση της αντιμετώπισης των μαθητών σε διάφορες πτυχές της εκπαιδευτικής εμπειρίας τους στο γυμνάσιο. Μέσω αυτής της έρευνας, στοχεύεται να αξιολογηθεί η συμμετοχή των μαθητών σε δραστηριότητες εκτός των μαθημάτων, η σχέση τους με τους διδάσκοντες, η συμμετοχή τους σε επιμόρφωση ή εθελοντική εργασία, καθώς και η ακαδημαϊκή τους επίδοση.
Βαθμονόμηση
Η βαθμονόμηση του HSSSE-121 βασίζεται στις απαντήσεις των μαθητών σε μια σειρά από ερωτήσεις που καλύπτουν διάφορους τομείς της σχολικής εμπειρίας. Οι απαντήσεις αυτές συχνά δίνονται σε κλίμακα Likert, που κυμαίνεται από “Ποτέ” έως “Πάντα” ή “Διαφωνώ πλήρως” έως “Συμφωνώ πλήρως”. Οι τομείς που αξιολογούνται περιλαμβάνουν:
Ακαδημαϊκή Εμπλοκή: Πόσο συχνά οι μαθητές συμμετέχουν σε μαθήματα, ολοκληρώνουν τις εργασίες τους και επιδεικνύουν ενδιαφέρον για τα μαθήματά τους.
Σχολική Εμπειρία: Πώς οι μαθητές αντιλαμβάνονται την ατμόσφαιρα του σχολείου, την υποστήριξη από τους δασκάλους και το προσωπικό, και τις γενικές συνθήκες μάθησης.
Κοινωνική Αλληλεπίδραση: Η ποιότητα των σχέσεων με τους συμμαθητές, οι ευκαιρίες για συνεργατική μάθηση και η συμμετοχή σε εξωσχολικές δραστηριότητες.
Συναισθηματική Αντίδραση: Τα συναισθήματα των μαθητών προς το σχολείο, όπως το αίσθημα της αποδοχής, της ασφάλειας και της αυτοεκτίμησης.
Η βαθμονόμηση του HSSSE-121 είναι ένα κρίσιμο βήμα για την κατανόηση της εμπλοκής των μαθητών και την υποστήριξη των προσπαθειών για τη δημιουργία ενός θετικού και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος.
Βιβλιογραφία
azzam, a. (2008). engaged and on track. Educational Leadership, 65(6), 93–95.
chang, d. (2008). a case study to determine what perceived factors, including student engagement, contribute to academic achievement in a high performing urban high school. (doctoral dissertation). Proquest Dissertations and Theses database. (publication no. aaT 3311154).
frazier, K. (2008). factors including student engagement impacting student achievement in a high performing urban high school district: a case study. (doctoral dissertation). Proquest Dissertations and Theses database. (publication no. aaT 3311148).
Kuh, g. d. (2004). The National Survey of Student Engagement: conceptual framework and overview of psychometric properties. bloomington, in: indiana university, center for postsecondary research and planning.
lambert, a. (2007). Student engagement in high-performing urban high schools: a case study. (doctoral dissertation). Proquest Dissertations and Theses database. (publication no. aaT 3278370).
mayr, K. (2008). a case study of factors related to a high performing urban charter high school: investigating student engagement and its impact on student achievement. (doctoral dissertation). Proquest Dissertations and Theses database. (publication no. aaT 3311156).
mccarthy, m., and Kuh, g. d. (2006). are students ready for college? What student engagement data say. Phi Delta Kappan, 87(9), 664–669.
Shafer, J. (2008, november). KNIGHT line. retrieved october 9, 2009, from http://www.menloschool.org/ data/files/gallery/Knightlinegallery/Knightlinenov2008.pdf.
Stanley, K. r., and plucker, J. a. (2008). Improving high school graduation rates. (policy brief 7). bloomington, in: indiana university, center for evaluation and education policy