Μαθησιακό Ερωτηματολόγιο Αυτορρύθμισης LSRQ

 

Περιγραφή

 

Το Learning Self-Regulation Questionnaire (LSRQ) είναι ένα ψυχομετρικό εργαλείο που χρησιμοποιείται για να αξιολογήσει τις στρατηγικές αυτορρύθμισης και παρακίνησης των μαθητών κατά τη διαδικασία της μάθησης. Το LSRQ είναι βασισμένο στη Θεωρία της Αυτοπροσδιοριζόμενης Συμπεριφοράς (Self-Determination Theory – SDT) και εξετάζει πώς οι μαθητές καθορίζουν και διαχειρίζονται τη μάθησή τους, καθώς και τους λόγους για τους οποίους επιδιώκουν να μάθουν.

 

Στόχος

 

Ο κύριος στόχος του LSRQ είναι να κατανοήσει και να αξιολογήσει τις διαφορετικές διαστάσεις της αυτορρύθμισης και της παρακίνησης στη μάθηση. Συγκεκριμένα, το LSRQ αποσκοπεί:
Εσωτερική Παρακίνηση: Να μετρήσει το επίπεδο εσωτερικής παρακίνησης των μαθητών, δηλαδή την εσωτερική επιθυμία τους για μάθηση λόγω της ικανοποίησης και της ευχαρίστησης που αποκομίζουν από αυτήν.
Εξωτερική Παρακίνηση: Να αξιολογήσει τους εξωτερικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση, όπως ανταμοιβές και πιέσεις από το περιβάλλον.
Αυτόνομη Ρύθμιση: Να εκτιμήσει την ικανότητα των μαθητών να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και να διαχειρίζονται τη μάθησή τους με αυτονομία.
Ελεγχόμενη Ρύθμιση: Να εξετάσει το βαθμό στον οποίο οι μαθητές καθοδηγούνται από εξωτερικούς παράγοντες και πιέσεις.

 

Ανάλυση

 

Η ανάλυση των δεδομένων από το LSRQ περιλαμβάνει:

Περιγραφική Στατιστική: Υπολογισμός μέσων όρων, τυπικών αποκλίσεων και συχνοτήτων για τις απαντήσεις.
Συγκριτική Ανάλυση: Σύγκριση των επιπέδων αυτορρύθμισης και παρακίνησης μεταξύ διαφορετικών πληθυσμιακών ομάδων, όπως ηλικιακές ομάδες, φύλο και επίπεδο εκπαίδευσης.
Συσχετιστική Ανάλυση: Εξέταση των σχέσεων μεταξύ των διαστάσεων της αυτορρύθμισης και παρακίνησης και άλλων παραγόντων, όπως η ακαδημαϊκή επίδοση και η ψυχολογική ευεξία.
Παραγοντική Ανάλυση: Προσδιορισμός των υποκείμενων παραγόντων που εξηγούν τις απαντήσεις στα ερωτήματα του ερωτηματολογίου.

 

Βαθμονόμηση

 

Η βαθμονόμηση του LSRQ περιλαμβάνει:
Δημιουργία Κλίμακας: Ανάπτυξη μιας κλίμακας απόκρισης για κάθε ερώτηση (π.χ. από 1 έως 7, όπου 1 = Καθόλου και 7 = Πολύ).
Αξιοπιστία και Εγκυρότητα: Εξέταση της αξιοπιστίας (π.χ. Cronbach’s alpha) και της εγκυρότητας του ερωτηματολογίου μέσω στατιστικών δοκιμών και πιλοτικών δοκιμών.
Προσαρμογή και Αναθεώρηση: Προσαρμογή των ερωτήσεων βάσει ανατροφοδότησης από τους χρήστες και αναθεώρηση του ερωτηματολογίου για τη βελτίωση της ακρίβειας και της συνάφειας.

 

Βιβλιογραφία

 

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Plenum Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). “Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.” American Psychologist, 55(1), 68-78.
Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Senécal, C., & Vallières, E. F. (1992). “The Academic Motivation Scale: A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education.” Educational and Psychological Measurement, 52(4), 1003-1017.