Προσδοκίες αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών που σχετίζονται με το mobbing [MRSEET-5]
Ανάλυση
Το ερωτηματολόγιο Münster Mobbing-related self-efficacy expectations of teachers [MRSEET-5] αναπτύχθηκε για να αξιολογήσει την αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών σχετικά με την αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού (mobbing) στο σχολικό περιβάλλον. Η ανάλυση του ερωτηματολογίου επικεντρώνεται στη μέτρηση της εμπιστοσύνης των εκπαιδευτικών στις ικανότητές τους να διαχειριστούν και να παρέμβουν αποτελεσματικά σε περιπτώσεις εκφοβισμού. Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από πέντε δηλώσεις, στις οποίες οι εκπαιδευτικοί καλούνται να απαντήσουν σε μια κλίμακα Likert, αξιολογώντας τον βαθμό συμφωνίας τους με κάθε δήλωση.
Στόχος
Ο κύριος στόχος του MRSEET-5 είναι να καταγράψει την αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών ως προς την αντιμετώπιση του εκφοβισμού, προκειμένου να εντοπιστούν περιοχές στις οποίες μπορεί να χρειάζονται περαιτέρω εκπαίδευση ή υποστήριξη. Με τη χρήση του ερωτηματολογίου, οι ερευνητές και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναγνωρίσουν τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες στις παρεμβατικές στρατηγικές τους και να αναπτύξουν προγράμματα εκπαίδευσης και υποστήριξης που θα ενισχύσουν την αποτελεσματικότητα αυτών των παρεμβάσεων.
Βαθμονόμηση
Η βαθμονόμηση του MRSEET-5 γίνεται με τη χρήση μιας κλίμακας Likert πέντε βαθμίδων, που κυμαίνεται από το 1 (καθόλου) έως το 5 (πολύ). Κάθε δήλωση του ερωτηματολογίου αξιολογείται ξεχωριστά, και η συνολική βαθμολογία υπολογίζεται ως το άθροισμα των βαθμολογιών όλων των δηλώσεων. Η υψηλή συνολική βαθμολογία υποδεικνύει υψηλή αυτο-αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού στην αντιμετώπιση του εκφοβισμού, ενώ η χαμηλή βαθμολογία υποδεικνύει ανάγκη για περαιτέρω ανάπτυξη και υποστήριξη.
Βιβλιογραφία
Η ανάπτυξη και η χρήση του MRSEET-5 βασίζεται σε εκτενή βιβλιογραφία γύρω από τις θεωρίες της αυτο-αποτελεσματικότητας και της εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Σημαντικοί θεωρητικοί όπως ο Albert Bandura έχουν αναδείξει την σημασία της αυτο-αποτελεσματικότητας στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς και των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, οι έρευνες που σχετίζονται με την αντιμετώπιση του εκφοβισμού στον σχολικό χώρο και τη σημασία της εκπαιδευτικής παρέμβασης αποτελούν τη βάση για τη διαμόρφωση των δηλώσεων του ερωτηματολογίου και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητάς του.