Ολοκληρωμένη Κλίμακα T [OTS-26]

 

Ανάλυση

Το Omnibus T-Scale είναι ένα εργαλείο αξιολόγησης που χρησιμοποιείται κυρίως για τη μέτρηση διαφόρων ψυχολογικών και κοινωνικών παραμέτρων σε ένα ευρύ φάσμα πληθυσμών. Συνήθως, περιλαμβάνει ερωτήσεις που καλύπτουν διαφορετικές διαστάσεις της ανθρώπινης συμπεριφοράς και ψυχολογικής κατάστασης, όπως η αυτοεκτίμηση, το άγχος και οι κοινωνικές σχέσεις. Το “Omnibus” υποδηλώνει ότι το ερωτηματολόγιο είναι σχεδιασμένο για να παρέχει μια ευρεία εικόνα των διαστάσεων που εξετάζονται, αντί να επικεντρώνεται μόνο σε μια συγκεκριμένη πτυχή.

 

Στόχος

Ο βασικός στόχος του Omnibus T-Scale είναι να παρέχει μια συνολική εικόνα της ψυχολογικής και κοινωνικής κατάστασης του ατόμου. Αποτελεί εργαλείο για την αξιολόγηση της γενικής ευημερίας, της προσωπικής ανάπτυξης και της κοινωνικής λειτουργικότητας. Χρησιμοποιείται σε κλινικές, ερευνητικές και οργανωτικές ρυθμίσεις για να κατανοήσει καλύτερα τις ανάγκες των ατόμων και να εντοπίσει περιοχές που μπορεί να χρειάζονται παρέμβαση ή ενίσχυση.

 

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του Omnibus T-Scale γίνεται συνήθως μέσω στατιστικών αναλύσεων που περιλαμβάνουν παράγοντες όπως η εγκυρότητα και η αξιοπιστία. Η εγκυρότητα αναφέρεται στο κατά πόσο το εργαλείο μετράει ακριβώς αυτό που προορίζεται να μετρήσει, ενώ η αξιοπιστία σχετίζεται με την συνέπεια των αποτελεσμάτων όταν το εργαλείο χρησιμοποιείται επανειλημμένα. Συνήθως, πραγματοποιούνται αναλύσεις συστατικών παραγόντων και εσωτερικής συνέπειας για να διασφαλιστεί ότι το ερωτηματολόγιο παρέχει αξιόπιστα και έγκυρα αποτελέσματα.

 

Βιβλιογραφία

Hoy‚ W. K. & Tschannen-Moran‚ M. (2003). The conceptualization and measurement of faculty trust in schools: The omnibus T-Scale. In W.K. Hoy & C.G. Miskel‚ Studies in Leading and Organizing Schools (pp. 181-208). Information Age Publishing: Greenwich: CT.

Tschannen-Moran‚ M. (2014). Trust Matters: Leadership for Successful Schools (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.

Tschannen-Moran‚ M.‚ Bankole‚ R.A.‚ Mitchell‚ R.M.‚ & Moore‚ D.M.‚ Jr. (2013). Student academic optimism: A confirmatory factor analysis. Journal of Educational Administration‚ 51(2)‚ 150-175. [Designated a highly commended paper for 2013]

Tschannen-Moran‚ M. (2009). Fostering teacher professionalism: The role of professional orientation and trust. Educational Administration Quarterly‚ 45‚ 217-247.

Tschannen-Moran‚ M. (2003). Fostering organizational citizenship: Transformational leadership and trust. In W.K. Hoy & C.G. Miskel‚ Studies in Leading and Organizing Schools (pp. 157-179). Information Age Publishing: Greenwich: CT.