Περιγραφή
Το Schlichting Test voor Taalbegrip είναι σχεδιασμένο για να αξιολογεί διάφορες πτυχές της κατανόησης της γλώσσας στα παιδιά, όπως:
Κατανόηση Λεξιλογίου: Αξιολογεί την ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει και να κατανοεί τις έννοιες των λέξεων.
Κατανόηση Γραμματικών Δομών: Εξετάζει την ικανότητα κατανόησης σύνθετων γραμματικών δομών και προτάσεων.
Κατανόηση Προφορικών Οδηγιών: Αξιολογεί την ικανότητα του παιδιού να κατανοεί και να ακολουθεί προφορικές οδηγίες.
Κατανόηση Συνεχόμενου Λόγου: Εξετάζει την ικανότητα κατανόησης μεγαλύτερων κειμένων ή ιστοριών.
Ανάλυση
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων του Schlichting Test voor Taalbegrip περιλαμβάνει:
Αξιολόγηση Απαντήσεων: Καταγραφή και αξιολόγηση των απαντήσεων του παιδιού για κάθε κατηγορία.
Σύγκριση με Πρότυπα: Τα αποτελέσματα συγκρίνονται με τυπικά αναπτυξιακά ορόσημα για να προσδιοριστεί αν η κατανόηση της γλώσσας του παιδιού είναι συμβατή με την ηλικία του.
Στόχος
Οι κύριοι στόχοι του Schlichting Test voor Taalbegrip είναι:
Διάγνωση Γλωσσικών Δυσκολιών: Εντοπισμός πιθανών καθυστερήσεων ή διαταραχών στην κατανόηση της γλώσσας.
Προγραμματισμός Παρεμβάσεων: Παροχή δεδομένων για την ανάπτυξη εξατομικευμένων προγραμμάτων παρέμβασης και υποστήριξης.
Παρακολούθηση Εξέλιξης: Παρακολούθηση της γλωσσικής ανάπτυξης του παιδιού και της αποτελεσματικότητας των θεραπευτικών παρεμβάσεων.
Βαθμονόμηση
Η βαθμονόμηση του Schlichting Test voor Taalbegrip περιλαμβάνει:
Ποσοτική Αξιολόγηση: Καταγραφή των σωστών και λανθασμένων απαντήσεων για τον υπολογισμό συνολικής βαθμολογίας.
Κατηγοριοποίηση Αποτελεσμάτων: Οι βαθμολογίες κατατάσσονται σε κατηγορίες (π.χ., φυσιολογική, μέτρια καθυστέρηση, σοβαρή καθυστέρηση) ανάλογα με την ηλικία και τις επιδόσεις του παιδιού.
Ποιοτική Ανάλυση: Εκτίμηση των τύπων λαθών που κάνει το παιδί, για καλύτερη κατανόηση των περιοχών που χρειάζονται βελτίωση.
Βιβλιογραφία
Schlichting, L., & Lutje Spelberg, H. (2004). Schlichting Test voor Taalbegrip: Handleiding. Swets & Zeitlinger.
Verhoeven, L. (2007). Early bilingualism and language development: The role of dominant language. Journal of Communication Disorders, 40(4), 264-278.
Koster, C., & Visser, M. (2005). Language comprehension and production in Dutch children: The role of age and language ability. International Journal of Language & Communication Disorders, 40(5), 555-575.
de Jong, J., & van der Leij, A. (2002). Effects of phonological abilities and linguistic comprehension on the development of reading. Reading and Writing, 15(5-6), 487-508.