Κλίμακα Υποκειμενικών Πτυχών του Επαγγέλματος Διδασκαλίας [SATPS]

 

Ανάλυση

 

Η Κλίμακα Υποκειμενικών Πτυχών του Επαγγέλματος Διδασκαλίας αξιολογεί τις υποκειμενικές απόψεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την επαγγελματική τους ζωή. Αυτή η κλίμακα στοχεύει να αναδείξει τα προσωπικά συναισθήματα, τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των δασκάλων και καθηγητών σχετικά με το επάγγελμά τους. Οι υποκειμενικές πτυχές που συνήθως εξετάζονται περιλαμβάνουν την ικανοποίηση, την αίσθηση αξίας, την αναγνώριση και υποστήριξη, την κόπωση και την ισορροπία μεταξύ επαγγελματικής και προσωπικής ζωής.

 

Στόχος

 

Ο κύριος στόχος της κλίμακας είναι να αξιολογήσει τις υποκειμενικές πτυχές της διδασκαλίας και να εντοπίσει περιοχές που ενδέχεται να επηρεάζουν την επαγγελματική ευχαρίστηση και την αποτελεσματικότητα των δασκάλων. Το εργαλείο αυτό μπορεί να βοηθήσει στην αναγνώριση των θετικών και αρνητικών στοιχείων της διδασκαλίας.

 

Βαθμονόμηση

 

Η κλίμακα περιλαμβάνει μια σειρά ερωτήσεων ή δηλώσεων που σχετίζονται με τις υποκειμενικές πτυχές του επαγγέλματος διδασκαλίας. Οι συμμετέχοντες καλούνται να απαντήσουν χρησιμοποιώντας μια κλίμακα Likert, από “1 = Διαφωνώ απόλυτα” έως “5 = Συμφωνώ απόλυτα”.

 

Βιβλιογραφία

 

Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, 53(1), 27-35.

Fimian, M. J. (1984). The Teacher Stress Inventory. The Journal of Experimental Education, 52(2), 61-65.

Borg, M. O. (1990). Occupational stress and job satisfaction among teachers. British Journal of Educational Psychology, 60(1), 80-95.

Montgomery, C., & Rupp, A. A. (2005). A meta-analysis for exploring the diverse sources and effects of stress among teachers. Canadian Journal of Education, 28(3), 457-486.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2010). Teacher self-efficacy and job satisfaction: The role of stress and coping strategies. Journal of Educational Psychology, 102(3), 686-697.