Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη σημασία των ειδικών πρακτικών εμπλοκής [TBATISIP-16]

Ανάλυση

Το ερωτηματολόγιο “Teacher Beliefs about the Importance of Specific Involvement Practices” (TBATISIP) έχει σχεδιαστεί για να αξιολογήσει τις πεποιθήσεις των δασκάλων σχετικά με τη σημασία συγκεκριμένων πρακτικών συμμετοχής στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, το TBATISIP επιδιώκει να εξετάσει σε ποιο βαθμό οι δάσκαλοι θεωρούν ότι η ενεργή συμμετοχή των μαθητών, των γονέων και των κοινοτικών φορέων συμβάλλει στην ακαδημαϊκή επιτυχία και τη συνολική ανάπτυξη των μαθητών. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις που καλύπτουν διάφορες πτυχές της συμμετοχής, όπως η επικοινωνία με τους γονείς, η ενθάρρυνση των μαθητών να συμμετέχουν ενεργά στην τάξη, και η συνεργασία με εξωτερικούς φορείς.

Στόχος

Ο κύριος στόχος του TBATISIP είναι να εντοπίσει και να καταγράψει τις πεποιθήσεις των δασκάλων σχετικά με τη σημασία και την αποτελεσματικότητα διαφορετικών πρακτικών συμμετοχής. Αυτή η πληροφόρηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ενημερώσει εκπαιδευτικά προγράμματα και πολιτικές, προκειμένου να ενισχυθεί η συμμετοχή των εμπλεκόμενων μερών και να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης. Ο στόχος είναι επίσης να κατανοηθούν οι διαφορετικές προσεγγίσεις και οι αντιλήψεις που έχουν οι δάσκαλοι για τις πρακτικές συμμετοχής, και πώς αυτές επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία.

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του TBATISIP περιλαμβάνει τη διαδικασία αξιολόγησης της αξιοπιστίας και της εγκυρότητας του εργαλείου. Η αξιοπιστία ελέγχεται μέσω της εσωτερικής συνοχής, συχνά με τη χρήση του συντελεστή αλφα Κρονμπάχ, και μέσω της επαναληπτικής αξιολόγησης με τον ίδιο πληθυσμό δασκάλων σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα. Η εγκυρότητα του εργαλείου ελέγχεται μέσω της συγκριτικής ανάλυσης με άλλα συναφή εργαλεία και της στατιστικής ανάλυσης των αποτελεσμάτων για την επιβεβαίωση ότι το ερωτηματολόγιο μετρά με ακρίβεια τις πεποιθήσεις των δασκάλων σχετικά με τις πρακτικές συμμετοχής.

Βιβλιογραφία

Epstein‚ J.L. (1986). Parents’ reaction to teacher practices of parent involvement. Elementary School Journal‚ 86‚ 277-294.

Epstein‚ J.L.‚ Salinas‚ K.C.‚ & Horsey‚ C.S. (1994). Reliabilities and summaries of scales: School and family partnership surveys of teachers and parents in the elementary middle grades. Baltimore‚ MD: Center on Families‚ Communities‚ Schools‚ and Children’s Learning and Center for Research on Effective Schooling for Disadvantaged Students‚ Johns Hopkins University.

Hoover-Dempsey‚ K.V.‚ Walker‚ J.M.T.‚ Jones‚ K.P.‚ & Reed‚ R.P. (2002). An in-service teacher education program for enhancing parental involvement. Teaching and Teacher Education‚ 18 (7)‚ 843-467.