Ο Δείκτης Στρες Γονέων Αυτισμού [APSI-5]

 

Ανάλυση

Η ανάλυση του APSI περιλαμβάνει την αξιολόγηση διαφόρων στοιχείων που σχετίζονται με το γονεϊκό στρες. Οι γονείς καλούνται να απαντήσουν σε μια σειρά ερωτήσεων που καλύπτουν πτυχές όπως οι συναισθηματικές και πρακτικές προκλήσεις της φροντίδας ενός παιδιού με αυτισμό. Η ανάλυση αυτών των απαντήσεων παρέχει μια σαφή εικόνα των επιπέδων άγχους, επιτρέποντας την κατηγοριοποίηση των τομέων όπου η υποστήριξη είναι πιο αναγκαία. Η ανάλυση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παρακολούθηση της προόδου και της επίδρασης των παρεμβάσεων με την πάροδο του χρόνου.

 

Στόχος

Ο κύριος στόχος του APSI είναι να εντοπίσει και να ποσοτικοποιήσει το άγχος των γονέων που μεγαλώνουν παιδιά με αυτισμό. Μέσω αυτής της αξιολόγησης, οι επαγγελματίες υγείας και οι σύμβουλοι μπορούν να αναπτύξουν στρατηγικές παρέμβασης που να στοχεύουν συγκεκριμένους τομείς άγχους. Το APSI προσφέρει μια δομημένη προσέγγιση για την αξιολόγηση της ψυχικής υγείας των γονέων, ενθαρρύνοντας μια πιο ενσυνείδητη και προσωποκεντρική παροχή υπηρεσιών.

 

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του APSI γίνεται με τη χρήση μιας κλίμακας που αξιολογεί την ένταση του στρες σε διάφορους τομείς. Οι γονείς βαθμολογούν την ένταση του στρες από το 1 έως το 5, με το 1 να αντιστοιχεί σε πολύ χαμηλό στρες και το 5 σε πολύ υψηλό στρες. Η συνολική βαθμολογία βοηθά στον εντοπισμό των τομέων με την υψηλότερη επιβάρυνση, και καθοδηγεί την προτεραιότητα των παρεμβάσεων. Μέσω της βαθμονόμησης, οι επαγγελματίες μπορούν να εξατομικεύσουν τις παρεμβάσεις με στόχο την ανακούφιση των πιο πιεστικών προβλημάτων.

 

Βιβλιογραφία

Bearss, K., Johnson, C., Handen, B., Smith, T., & Scahill, L. (2015).

“Parent Training in Autism Spectrum Disorder: What’s in a Name?”

Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 54(10), 828-835.

Dabrowska, A., & Pisula, E. (2010).

“Parenting stress and coping styles in mothers and fathers of pre-school children with autism and Down syndrome.”

Journal of Intellectual Disability Research, 54(3), 266-280.

 

Hayes, S. A., & Watson, S. L. (2013).