Κλίμακα Αυτοπεποίθησης στη Διδασκαλία [TTCS-32

Ανάλυση

Η ανάλυση των αποτελεσμάτων του The Teaching Confidence Scale επικεντρώνεται στην κατανόηση των επιπέδων αυτοεκτίμησης που έχουν οι εκπαιδευτικοί ως προς τις διδασκαλικές τους ικανότητες. Η στατιστική ανάλυση περιλαμβάνει τον υπολογισμό μέσων όρων, τυπικών αποκλίσεων και άλλων περιγραφικών στατιστικών για να εντοπιστούν περιοχές ισχυρών και αδύνατων σημείων. Επιπλέον, η αξιολόγηση της εσωτερικής συνέπειας του ερωτηματολογίου πραγματοποιείται μέσω συντελεστών αξιοπιστίας όπως ο Cronbach’s α. Η ανάλυση μπορεί επίσης να περιλαμβάνει συγκρίσεις μεταξύ ομάδων εκπαιδευτικών με βάση διάφορους παράγοντες, όπως εμπειρία, επίπεδο εκπαίδευσης και τομέας διδασκαλίας.

Στόχος

Ο κύριος στόχος του The Teaching Confidence Scale είναι να αξιολογήσει την αυτοπεποίθηση των εκπαιδευτικών σχετικά με την ικανότητά τους να διδάσκουν αποτελεσματικά. Κατανοώντας τα επίπεδα αυτοεκτίμησης των εκπαιδευτικών, το εργαλείο επιδιώκει να εντοπίσει περιοχές που χρήζουν ενίσχυσης και να προωθήσει την επαγγελματική ανάπτυξη μέσω στοχευμένων παρεμβάσεων. Ο στόχος είναι να ενισχυθεί η συνολική ποιότητα της διδασκαλίας και να βελτιωθεί η εμπειρία μάθησης για τους μαθητές.

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του The Teaching Confidence Scale περιλαμβάνει τη διαδικασία καθορισμού των κανονικών τιμών για τις διάφορες κλίμακες του ερωτηματολογίου, ώστε να εξασφαλιστεί η αξιοπιστία και η εγκυρότητα των αποτελεσμάτων. Η βαθμονόμηση γίνεται με βάση δεδομένα από πιλοτικές μελέτες και στατιστικές αναλύσεις που επιβεβαιώνουν ότι το εργαλείο μετρά όντως τις διαστάσεις της διδασκαλικής αυτοεκτίμησης που προορίζεται να αξιολογήσει. Συχνά, η βαθμονόμηση περιλαμβάνει την επικύρωση του εργαλείου σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς πληθυσμούς για να διασφαλιστεί η γενικευσιμότητά του.

Βιβλιογραφία

Hoy‚ W. K.‚ and Woolfolk‚ A. E. (1993). Teachers’ sense of efficacy and the organizational health of schools. Element. Sch. J. 93: 335–372

Hoy‚ Anita Woolfolk. (2000). Changes in Teacher Efficacy During the Early Years of Teaching. The Ohio State University. Dissertation

Hoy‚ W. K.‚ and Spero‚ Rhonda Burke‚. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A comparison of four measures. Teaching and Teacher Education‚ 21(4); 343–356.

Jung‚ Woo.‚ Cho‚ Grace.‚ and Ambrosetti‚ Debra. (2011). Preservice Teacher’s Confidence Levels in Working with Students with Special Needs: Improving Preservice Teacher Training Programs. Electronic Journal of Inclusive Education.